怡康康复论坛：www.yikkf.com关节活动度检查（ROM-T）徒手肌力检查（MMT）记录表（2-2）姓名性别年龄科别床号住院号诊断右侧部检查ROM神经支配左侧正常值节段ROM－TMM－TMM－TROM－T位项目参与收缩的主要肌肉MP屈曲60拇短屈肌C8、T1拇DIP屈曲80拇长屈肌C8、T190拇长短展肌C8、T1掌侧身展0拇长屈肌、对掌肌C8、T1掌侧内收60拇长短伸肌C7、8指桡侧外展0拇内收肌C8、T1尺侧内收125髂腰肌L2、3屈曲15臀大肌、股二头肌L5、S2伸展45臀...
怡康康复论坛：www.yikkf.com关节活动度检查（ROM-T）徒手肌力检查（MMT）记录表（2-1）姓名性别年龄科别床号住院号诊断右侧部检查ROM神经支配左侧节段ROM－TMM－TMM－TROM－T位项目正常值参与收缩的主要肌肉前屈60胸锁乳突肌C1－3头最长肌、头颈半棘肌C1－3颈后伸70C1－3背伸肌群C1－3旋转60背屈肌群C1－5棘旁肌群C1－5侧屈45肋间肌、腹内外斜肌C1－5三角肌前部、喙肱肌C1－5后伸20三角肌后部、背阔肌C5－7三角肌中部、岗上肌C...
评定系列表关节活动度（ROM）姓名：性别：年龄：科室：床号：住院号：主诉：检查日期：诊断：关节运动测量姿位量角器放置标志0点正常值ROM：左右肌力：左右肌张力：左右解剖位，背贴屈、伸立柱站立中心近端远端两尺相屈180°肩外展同上肱骨外重伸50°仰卧，肩外展肩峰腋中（铅上髁同上外展180°内、外旋肘屈90°垂线）同上内旋90°解剖位尺骨茎同上外旋90°肘屈、伸同上同上突屈150°解剖位两尺成伸0°屈、伸鹰嘴铅垂线尺骨茎一...
深圳市第九人民医院康复科（Pamela）构音障碍检测表患者姓名______________年龄_______性别_______病床号_______住院号______________发病时间______________入院诊断_________________________________________________ABCDE咳嗽反射吞咽流涎呼吸静止状态言语静止状态唇角外展唇闭唇鼓腮交替发音言语颌静止状态言语流质饮食软腭抬高言语发音时间音调喉音量言语静止状态伸舌上下运动舌两侧运动交替运动言语读字言语读句子会话速...
怡康康复论坛：www.yikkf.com构音障碍检查与评价姓名性别年龄病区床号住院号呼吸临床诊断反射唇软腭喉舌言语abce咳吞流静言静外闭交言静言流抬言时音音言静伸抬两交言读读会速止止止止侧状状状状运嗽咽涎态语态展唇替语态语质高语间高量语态出高动替语词句话度总结建议评价签名：评价日期：
怡康康复论坛：www.yikkf.com构音器官检查表姓名性别年龄病区床号住院号诊断一、肺1、最长呼吸时间秒2、呼吸次数分3、呼吸类型胸腹胸腹4、快吸气能不能慢吸气能不能二、喉功能1、最长发音时间（a）秒2、音质、音调、音量；a、正常音质b、正常音调c、正常音量d、异常音质气息声0123嘶哑异常高调异常音量无力声0123费力声0123震颤异常低调音量过低粗糙声01233、音调、音量匹配a、正常音调变化b、正常音量变化单音调单音量三、面部...
功能综合评定量表(FCA)功能综合评定量表(functionalcomprehensiveassessment，FCA)的内容主要包括二大类：一、躯体功能：1.自我照料:进食、穿衣、梳洗、沐浴、上厕；2.括约肌功能；3.转移；4.行走。二、认知类：1.交流：视听理解、语言表达；2.社会认知：社会交往、解决问题能力、记忆。共分为18个小项。评分标准为每个项目最高评分6分，最低评分1分，总分108分。6分表示患者能完全独立完成项目，不需要帮助；5分能独立完成，不...
评定表系列功能综合评定量表（FCA）姓名：性别：年龄：科室：床号：住院号：主诉：诊断：评测内容月日月日月日A.自我照料1．进食2．修饰3．洗澡4．穿上衣5．穿下衣6．用厕B.括约肌控制7．排便管理8．排尿管理C.转移9．床椅转移11．卫生间12．浴池/浴室D.行走12．步行/轮椅13．上下楼梯运动功能评分合计E.交流14．视听理解15．语言表达F.社会认知16．社会往来17．解决问题18．记忆能力认知功能评定合计总分评价者签名:__________时间:__________
湖南××康复医院湖南××康复中心功能独立性评定记录表姓名性别年龄科别床号住院号诊断评定项目评分月日月日月日月日自我照顾1.进餐2.梳洗3.洗澡4.穿上衣5.穿裤子评分功能独立水平6.入厕7完全独立（及时、安全）7.大便独二便控制基本独立立6(辅助器具)8.小便体位转移9.床椅轮椅5监护/准备4最小量帮助部10.进出厕所分依11.进出浴室3中度帮助行走12.步行/轮椅/二者2最大量帮助赖完13.上下楼梯1完全辅助全交流14.理解:听/视/二者1...
功能独立性评定（FIM）量表姓名性别年龄床号诊断住院号项目评估日期运动功能自理能力1进食认知功能2梳洗修饰括约肌控制3洗澡转移4穿裤子行走5穿上衣交流6上厕所7膀胱管理社会认知8直肠管理9床、椅、轮椅间10入厕11盆浴或淋浴12步行/轮椅13上下楼梯运动功能评分14理解15表达16社会交往17解决问题18记忆认知功能评分FIM总分评估人功能水平和评分标准：独立：活动中不需他人帮助1.完全独立（7分）--构成活动的所有作业均能规范、完...
功能独立性评定（FIM）量表功能水平和评分标准：独立：活动中不需他人帮助1.完全独立（7分）--构成活动的所有作业均能规范、完全地完成，不需修改和辅助设备或用品，并在合理的时间内完成2.有条件的独立（6分）--具有下列一项或几项：活动中需要辅助设备；活动需要比正常长的时间；或需要安全方面的考虑依赖：为了进行活动，患者需要另一个人予以监护或身体的接触性帮助，或者不进行活动1.有条件的依赖--患者付出50%或更多的努...
湖南××康复医院湖南××康复中心工伤职工职业咨询表姓名性别年龄编号籍贯职业民族文化程度参加工作时间工伤时间电脑编号家庭成员工作单位联系地址电话诊断工伤机器伤挤压伤扭挫伤烧烫伤跌伤原因工伤砸伤高空坠落交通意外职业病其它部位功能手上肢下肢脊柱伤残障碍治疗颅脑五官其它等级情况辅助偏瘫截瘫四肢瘫ROM受限肌力受限步态异常用具失语认知障碍心理障碍ADL受限职业受限其它婚姻手术治疗药物治疗受过何种职业培训康复治...
深圳市康复科第九人民医院龙岗中心医院格拉斯哥昏迷量表评定（GCS）姓名性别年龄岁科别床号床诊断：住院号内容标准评得分睁眼反应运动反应分言语反应自动睁眼4听到言语、命令时睁眼3刺痛时睁眼2对任何刺激无睁眼1能执行简单命令6刺痛时能指出部位5刺痛时肢体能正常回缩4刺痛时躯体出现异常屈曲（去皮层状态）3刺痛时躯体异常伸展（去大脑强直）2对刺痛无任何运动反应1回答正确5回答错误4用词不适当但尚能理解含义3言语难以理解2...
河北省医院康复中心改良波士顿诊断性失语症检查记录姓名:性别:年龄:科:床号:单位:职业:磁带号:病历号:文化程度(年):出生地及成长地(18岁)省市(县),民族:利手:(右)写字(左),(右)拿筷(左),(右)掷东西(左),(右)刷牙(左),(右)剪刀(左)(右)划火柴(左),(右)穿针(左),(右)持钉锤(左),(右)握球拍(左),(右)洗脸(左)结论：右、左、混合语言背景：普通话、方言、英语、日语、法语、德语、俄语、西班牙语过去语言能力：流畅、迟缓、沙哑、口...
中华物理医学与康复杂志２００８笙箜鲞箜塑！！！望！！：！！１８５．临床研究改良Ｂａｒｔｈｅｌ指数（简体中文版）量表评定脑卒中患者日常生活活动能力的效度和信度研究闵瑜吴媛媛燕铁斌【摘要】目的探讨改良Ｂａｒｔｈｅｌ指数（ＭＢＩ）简体中文版评定脑卒中患者日常生活活动能力（ＡＤＬ）的效度、信度和敏感度，为其临床广泛应用提供客观依据。方法共选取４０例脑卒中患者，其中男２６例，女ｌ４例；年龄（５９．６５±...
Borg评分是通过0～10分渐进描述呼吸困难强度的垂直量表。要求受试者对呼吸不适的总体感觉分级，0分代表完全没有感觉，而10分代表想像得到的最严重感觉。0级没有任何呼吸困难症状0.5级呼吸困难症状非常非常轻微（刚刚能觉察到）1级呼吸困难症状非常轻微2级呼吸困难症状轻微（轻）3级有中等程度的呼吸困难症状4级呼吸困难症状稍微有点重5-6级呼吸困难症状严重（重）7-9级呼吸困难症状非常重10级呼吸困难症状非常非常严重（最重）...
语言-认知障碍评定系列表额叶功能评定表（FAB）姓名：性别：年龄：科室：床号：住院号：主诉：检查日期：诊断：检查项目操作方法评分标准1、类似性“下面两个或三个物体有什么（概念化）类似的”3题正确3分A.香蕉和桔子2题正确2分2、词汇流畅性B.桌子和椅子1题正确1分（心理灵活性）C.郁金香、玫瑰和月季没有正确0分尽可能多的说出以“一”3、运动序列测试【yi1】字或“大”字开头的词多于9个3分（程序性控制）（60s）6-9个2分3...
断指再植功能评定试用标准中华医学会手外科学会断指再植功能评定试用标准一、运动功能用TAM系统评定标准(20分)1.拇指：A：拇指对指(10分)可以10分困难5分不能0分B：拇指关节自主活动度(10分)掌指关节ROM+指间关节ROM=总ROM总ROM评分＞90°10分＜90°5分强直0分2.手指：关节自主活动度(20分)掌指关节+近位指间关节+远位指间关节总屈曲度-总欠伸度=总TAM总TAM评分260°～200°20～16分190°～130°15～11分130°～100°10～6分＜1...
第五章另类评估第二节生态评估王辉第二节生态评估一、何谓生态评估？生态评估是一种透过观察与评估，对学生在家庭、学校及小区等环境中表现出来的各种能力进行分析，以利于设计教学目标与教学内容的过程（Jackson,1992）。生态评估模式的最终目的:在于教导个体适当的社会性行为，协助个体社会化，以达到教育机会均等的理想。二、生态评估的特征根据Jackson(1992)的看法，他认为生态评估具有以下三项主要的特征：（一）评估...
第五章另类评估第六节功能性评估王辉第六节功能性评估根据美国特殊教育法IDEA的规定，假如学生因为行为问题必须转变安置环境，则学校必须执行功能性评估。一、功能性评估的涵义功能性评估:是一种搜集行为资料并分析其行为功能的过程。功能性评估的意义与目的：通过（1）晤谈重要关系人，（2）直接观察学生的行为，（3）分析并假设行为的功能，之后操作相关变项（如：变换情境，人员，顺序，找出替代行为等方式），以达成行...
