功能独立性评定（FIM）量表功能水平和评分标准：独立：活动中不需他人帮助1.完全独立（7分）--构成活动的所有作业均能规范、完全地完成，不需修改和辅助设备或用品，并在合理的时间内完成2.有条件的独立（6分）--具有下列一项或几项：活动中需要辅助设备；活动需要比正常长的时间；或需要安全方面的考虑依赖：为了进行活动，患者需要另一个人予以监护或身体的接触性帮助，或者不进行活动1.有条件的依赖--患者付出50%或更多的努...

时间:2024-07-21 11:30栏目:学科建设|医保|医管|护理

湖南××康复医院湖南××康复中心工伤职工职业咨询表姓名性别年龄编号籍贯职业民族文化程度参加工作时间工伤时间电脑编号家庭成员工作单位联系地址电话诊断工伤机器伤挤压伤扭挫伤烧烫伤跌伤原因工伤砸伤高空坠落交通意外职业病其它部位功能手上肢下肢脊柱伤残障碍治疗颅脑五官其它等级情况辅助偏瘫截瘫四肢瘫ROM受限肌力受限步态异常用具失语认知障碍心理障碍ADL受限职业受限其它婚姻手术治疗药物治疗受过何种职业培训康复治...

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深圳市康复科第九人民医院龙岗中心医院格拉斯哥昏迷量表评定（GCS）姓名性别年龄岁科别床号床诊断：住院号内容标准评得分睁眼反应运动反应分言语反应自动睁眼4听到言语、命令时睁眼3刺痛时睁眼2对任何刺激无睁眼1能执行简单命令6刺痛时能指出部位5刺痛时肢体能正常回缩4刺痛时躯体出现异常屈曲（去皮层状态）3刺痛时躯体异常伸展（去大脑强直）2对刺痛无任何运动反应1回答正确5回答错误4用词不适当但尚能理解含义3言语难以理解2...

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河北省医院康复中心改良波士顿诊断性失语症检查记录姓名:性别:年龄:科:床号:单位:职业:磁带号:病历号:文化程度(年):出生地及成长地(18岁)省市(县),民族:利手:(右)写字(左),(右)拿筷(左),(右)掷东西(左),(右)刷牙(左),(右)剪刀(左)(右)划火柴(左),(右)穿针(左),(右)持钉锤(左),(右)握球拍(左),(右)洗脸(左)结论：右、左、混合语言背景：普通话、方言、英语、日语、法语、德语、俄语、西班牙语过去语言能力：流畅、迟缓、沙哑、口...

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中华物理医学与康复杂志２００８笙箜鲞箜塑！！！望！！：！！１８５．临床研究改良Ｂａｒｔｈｅｌ指数（简体中文版）量表评定脑卒中患者日常生活活动能力的效度和信度研究闵瑜吴媛媛燕铁斌【摘要】目的探讨改良Ｂａｒｔｈｅｌ指数（ＭＢＩ）简体中文版评定脑卒中患者日常生活活动能力（ＡＤＬ）的效度、信度和敏感度，为其临床广泛应用提供客观依据。方法共选取４０例脑卒中患者，其中男２６例，女ｌ４例；年龄（５９．６５±...

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Borg评分是通过0～10分渐进描述呼吸困难强度的垂直量表。要求受试者对呼吸不适的总体感觉分级，0分代表完全没有感觉，而10分代表想像得到的最严重感觉。0级没有任何呼吸困难症状0.5级呼吸困难症状非常非常轻微（刚刚能觉察到）1级呼吸困难症状非常轻微2级呼吸困难症状轻微（轻）3级有中等程度的呼吸困难症状4级呼吸困难症状稍微有点重5-6级呼吸困难症状严重（重）7-9级呼吸困难症状非常重10级呼吸困难症状非常非常严重（最重）...

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语言-认知障碍评定系列表额叶功能评定表（FAB）姓名：性别：年龄：科室：床号：住院号：主诉：检查日期：诊断：检查项目操作方法评分标准1、类似性“下面两个或三个物体有什么（概念化）类似的”3题正确3分A.香蕉和桔子2题正确2分2、词汇流畅性B.桌子和椅子1题正确1分（心理灵活性）C.郁金香、玫瑰和月季没有正确0分尽可能多的说出以“一”3、运动序列测试【yi1】字或“大”字开头的词多于9个3分（程序性控制）（60s）6-9个2分3...

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断指再植功能评定试用标准中华医学会手外科学会断指再植功能评定试用标准一、运动功能用TAM系统评定标准(20分)1.拇指：A：拇指对指(10分)可以10分困难5分不能0分B：拇指关节自主活动度(10分)掌指关节ROM+指间关节ROM=总ROM总ROM评分＞90°10分＜90°5分强直0分2.手指：关节自主活动度(20分)掌指关节+近位指间关节+远位指间关节总屈曲度-总欠伸度=总TAM总TAM评分260°～200°20～16分190°～130°15～11分130°～100°10～6分＜1...

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第五章另类评估第二节生态评估王辉第二节生态评估一、何谓生态评估？生态评估是一种透过观察与评估，对学生在家庭、学校及小区等环境中表现出来的各种能力进行分析，以利于设计教学目标与教学内容的过程（Jackson,1992）。生态评估模式的最终目的:在于教导个体适当的社会性行为，协助个体社会化，以达到教育机会均等的理想。二、生态评估的特征根据Jackson(1992)的看法，他认为生态评估具有以下三项主要的特征：（一）评估...

时间:2024-07-21 11:30栏目:学科建设|医保|医管|护理

第五章另类评估第六节功能性评估王辉第六节功能性评估根据美国特殊教育法IDEA的规定，假如学生因为行为问题必须转变安置环境，则学校必须执行功能性评估。一、功能性评估的涵义功能性评估:是一种搜集行为资料并分析其行为功能的过程。功能性评估的意义与目的：通过（1）晤谈重要关系人，（2）直接观察学生的行为，（3）分析并假设行为的功能，之后操作相关变项（如：变换情境，人员，顺序，找出替代行为等方式），以达成行...

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